Wer zwischen Spielen und Lernen unterscheidet, hat von beidem nicht viel Ahnung. Diese These des Medienwissenschaftlers Marshall McLuhan steht am Anfang der neuen LfM-Expertise “Spielend lernen? Eine Bestandsaufnahme zum (Digital) Game-Based Learning“.

Ob Musikspiel, Partyspiel, Adventure, Krimi, Rätsel oder Puzzle - digitale Spiele können mehr sein als Unterhaltung und Zeitvertreib. Sie bieten auch spannende neue Ansätze für das Lehren und Lernen in Bildungszusammenhängen, so das zentrale Ergebnis der Expertise. Computerspiele sind für eine große Bandbreite von Inhalten, Lernmethoden und -zielen einsetzbar. Und sie entsprechen den Lerngewohnheiten der Kinder, die mit den digitalen Medien groß geworden sind: Die Generation der „Digital Natives“ zieht diese entdeckerische und vernetzte Art von Lernen vor.

Lernen mittels digitaler Spiele

LfM-Direktor Dr. Jürgen Brautmeier sagt hierzu: „Die öffentliche Debatte, ob mit digitalen Spielen Lerneffekte bei Kindern und Jugendlichen erzielt werden können, weist gegensätzliche Positionen auf. Einerseits wird die Existenz solcher Lerneffekte als gegeben vorausgesetzt und als förderungswürdige Bildungsmethode diskutiert, andererseits werden diese Lerneffekte generell infrage gestellt. Die vorgelegte Expertise will einen Beitrag dazu leisten, denjenigen, die in diesem Gebiet praktisch pädagogisch arbeiten, eine differenzierende Perspektive zu ermöglichen.“ Die Expertise bietet eine umfassende wissenschaftliche Bestandsaufnahme zum Thema Lernen mittels digitaler Spiele.

Johannes Breuer, Autor der Expertise und Medienwissenschaftler an der Universität Hohenheim, beschreibt Kategorien und mögliche Bewertungen der zu Lehrzwecken einsetzbaren digitalen Spiele. Der Forschungsstand und bisherige Lücken werden skizziert. Schließlich beschreibt der Autor den Einsatz digitaler Spiele in der pädagogischen Praxis. Die hier aufgeführten Handlungsempfehlungen für Pädagogen und Forscher werden durch eine Auflistung empfehlenswerter Spiele und Literaturtipps ergänzt.